---

CYWILIZACJA MIŁOŚCI

PRAWDA - DOBRO - PIĘKNO

Program Wychowawczy

Szkoły Podstawowej

im. Powstańców Styczniowych

w Osiecku

Pamięci Jana Pawła II Spis treści:

 

I. Wstęp - charakterystyka programu, główne założenia.

II. Wizja szkoły.

III. Sylwetka absolwenta.

IV. Cele ogólne.

V. Cele szczegółowe.

VI. Treści. Podział na następujące kręgi tematyczne:

1.      Prawda o sobie samym.

2.      Pięknym i zdrowym być.

3.      Ja i inni: rodzina, klasa, społeczeństwo.

4.      Uroda świata.

5.      Poznaj swoje korzenie.

6.      Polska - nasza ojczyzna.

7.      Skąd się o tym dowiedzieć?

VII. Zasady stanowiące podstawę programu wychowania.

VIII. Procedury osiągania celów.

IX. Osiągnięcia.

X. Monitoring.

XI. Ewaluacja.

 

I. Wstęp

            "Cywilizacja miłości" -  program wychowawczy Szkoły Podstawowej im. Powstańców Styczniowych w Osiecku jest efektem ewaluacji oraz wniosków wynikających z realizowanego poprzednio programu wychowawczego "Jutrzenka".

            Został też napisany po ważnych wydarzeniach - doświadczeniach mistycznych związanych z odchodzeniem Jana Pawła II. Papież zawsze miał wyjątkowy kontakt z młodzieżą; to jej przypisywał niezwykłą rolę w kształtowaniu przyszłości. Nam zaś, dorosłym i wzrastającym "Pokoleniu Jana Pawła II" zostawił obowiązek budowania "cywilizacji miłości", bo "tylko dzięki niej - głosił - nasz świat będzie miał szansę przetrwania albo - nie będzie go wcale".

            A więc - człowiek! "Ja" w relacji do samego siebie oraz w stosunku do innych. Tworząc jedynie życzliwe, serdeczne, prawdziwe więzi możemy tę cywilizację zbudować. Prawda - Dobro - Piękno - oto podstawowe wartości, bez których nie stworzy się autentycznych relacji z ludźmi, tym bardziej że komunizm pozostawił w spadku nas­ - "homo sovieticus" z całym bagażem totalitarnej świadomości. Wystrzegając się pustki duchowej, w jaką nieuchronnie wciąga nas relatywizm etyczny i pokusa kultury masowej, musimy zacząć wszystko na nowo, od początku.

            Nauczyć siebie i swoich wychowanków budować prawdziwe więzi, by myśl, słowa ­i działanie człowieka tworzyły, zgodnie z duchem Jana Pawła II, "totalną spójność", byśmy byli prawdziwymi w tym, co myślimy, mówimy, jak czynimy.

            Nauczyć odróżniać dobro od zła, wytyczać tym wartościom ostre granice i - wreszcie - bezwarunkowo czynić dobro - nieść pomoc innym. Oto główne założenia naszego programu, a jego ostatecznym ideałem niech będzie - Piękno.

            Harmonijnie ukształtowany człowiek. W nim, jak w soczewce szlachetnego diamentu, skupia się niepowtarzalna uroda i moc wszechświata.

            Dlatego właśnie budowa "cywilizacji miłości", której podwaliny pozostawił po sobie Papież, stała się obowiązkiem nas wszystkich, a w szczególności nauczycieli, którzy czujemy się spadkobiercami tego niezwykłego mistrza.

            Program "Cywilizacja miłości", choć pisany wcześniej w pełni realizuje wymagania zawarte w:

- Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dn. 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii, ponieważ wspiera rozwój dzieci i młodzieży w sferze fizycznej, psychicznej, społecznej i aksjologicznej;

- Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dn. 27 sierpnia 2012 r. ze zmianami z 14 maja 2014 r. oraz 26 czerwca 2016 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, ponieważ jest oparty na wychowaniu ku wartościom oraz kształtowaniu postaw prospołecznych i obywatelskich.

           

           

 

II. Wizja szkoły

W naszej szkole chcemy, pracując w atmosferze życzliwości, zapewniając poczucie bezpieczeństwa, kształtować przestrzeń sprzyjającą twórczemu rozwojowi społeczności szkolnej. Będziemy opierać się na przede wszystkim na takich wartościach jak : uczciwość, prawda, życzliwość i pomoc. Pozostaniemy wierni tradycji ze szczególnym odniesieniem do patronów szkoły i środowiska lokalnego.

 

III. Sylwetka absolwenta

1. Absolwent jest świadomy swoich predyspozycji i możliwości ich rozwijania oraz wykorzystania w przyszłości.
2. Tworzy relacje z poszanowaniem godności swojej i innych.
3. poszukuje nowatorskich rozwiązań, które służą ludziom i światu.
4. Szanuje i kultywuje dorobek przodków i dba o rozwój „małej i dużej” ojczyzny.
5. Potrafi odnaleźć się w otaczającej go rzeczywistości.

 

IV. Cele ogólne

·         Wychowywać do wartości, przede wszystkim takich jak: prawda, dobro, piękno, miłość, zdrowie.

·         Kształtować absolwenta zgodnie z przyjętą wizją i misją szkoły.

·         Wychowywać kulturalnego i wrażliwego człowieka.

·         Zapobiegać uzależnieniom i patologiom, w szczególności narkomanii.

·         Przeciwdziałać zachowaniom agresywnym.

·         Kształtować postawy sprzyjające dalszemu rozwojowi społecznemu i indywidualnemu.

·         Kształtować postawy prospołeczne oraz pozytywna komunikację.

 

V. Cele szczegółowe

            Działy Cele szczegółowe i Treści i Tematyka stanowią podstawę programową dla godzin do dyspozycji wychowawcy klasy jak również dla pozostałych nauczycieli na zajęcia wskazane w VIII dziale.

1. Prawda o sobie samym.

·         Uczenie się miłości do siebie - poczucia własnej wartości.

·         Uczenie się szacunku do swojego ciała i umysłu.

·         Zainteresowanie własnymi cechami charakteru; samowychowanie (zalety i wady).

·         Rozwijanie zainteresowań i pasji.

·         Wzmacnianie ciekawości poznawczej, kreatywności i przedsiębiorczości.

·         Nabywanie umiejętności taktownego mówienia prawdy.

·         Uczenie się wyrażania uczuć; asertywność (na przykładach improwizowanych scenek dramowych).

·         Dostrzeganie znaczenia w życiu człowieka takich wartości jak: miłość, szacunek, tolerancja, życzliwość, odwaga, odpowiedzialność, optymizm, wytrwałość, itp.

·         Rozumienie przyczyn negatywnych zachowań i postaw, takich jak: kłamstwo,

kradzież, agresja, lizusostwo, obżarstwo, narkomania, pijaństwo, itp.

·         Poznanie i rozumienie swojej psychiki; realizacji emocji, zachowań, postaw.

·         Poznanie i rozumienie zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania.

·         Rozumienie szerokiego znaczenia słowa "miłość" i wąskiego "seks".

·         Nabywanie umiejętności rozwiązywania problemów i podejmowania decyzji.

 

2. Pięknym i zdrowym być!

·         Rozbudzanie zainteresowania dziecka własnym zdrowiem, rozwojem psychofizycznym, higiena ciała, estetyką wyglądu i stylem ubierania się.

·         Systematyczne rozwijanie umiejętności i utrwalanie nawyków troski o własne zdrowie i umysł.

·         Wskazywanie czynników wpływających pozytywnie i negatywnie na zdrowie i rozwój psychofizyczny.

·         Wyrabianie nawyków potrzeby ruchu dla prawidłowego rozwoju i funkcjonowania organizmu człowieka.

·         Nabywanie umiejętności organizowania własnej pracy, wypoczynku i czasu wolnego przez planowanie.

·         Kształtowanie nawyku  czynnego spędzania czasu wolnego.

·         Dostrzeganie zagrożeń cywilizacyjnych.

·         Dostrzeganie zagrożeń. które niosą ze sobą nałogi i uzależnienia.

·         Kształtowanie asertywności ze szczególnym uwzględnieniem zagrożenia narkotykami.

·         Zwrócenie uwagi na szkodliwość innych środków odurzających, psychotropowych itp.

·         Nabywanie umiejętności właściwego reagowania w przypadku kontaktu z przedmiotami niebezpiecznymi, toksycznymi, łatwopalnymi, wybuchami, niewybuchami, niewypałami.

·         Poznanie podstawowych zasad pierwszej pomocy przedmedycznej.

 

3. "Ja" i inni: rodzina, klasa, społeczeństwo.

·         Kształcenie umiejętności prawidłowego komunikowania się z innymi.

·         Rozumienie znaczenia rodziny w życiu człowieka i swojej w niej roli.

·         Uczenie się wzajemnego szacunku w relacji chłopiec - dziewczynka, dziewczynka - ­chłopiec.

·         Rozumienie znaczenia dbania o wzajemny szacunek w rodzinie, klasie, społeczności szkolnej i pozaszkolnej.

·         Kształtowanie pozytywnych postaw wobec potrzeb osób niepełnosprawnych, chorych, starszych, potrzebujących pomocy.

·         Kształcenie wrażliwości na krzywdę ludzką.

·         Wskazywanie różnorodnych możliwości niesienia pomocy potrzebującym.

·         Poznanie systemu pomocy społecznej w swoim środowisku.

·         Rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej.

·         Kształtowanie postawy współpracy z rówieśnikami w realizowaniu różnych programów.

4. Uroda świata:

·         Rozumienie potrzeby dbania o własne środowisko.

·         Kształtowanie nawyków estetyki własnego otoczenia.

·         Rozwijanie uczuć radości wynikających z troski o estetykę swojego mieszkania, sali lekcyjnej, szkoły, swojego domu, miejscowości, lasu.

·         Rozumienie znaczenia wpływu środowiska na zdrowie i życie człowieka.

·         Wykształcenie nawyku segregowania śmieci.

·         Dostrzeganie zależności stanu środowiska od codziennych czynności i zachowań człowieka.

 

5. Poznaj swoje korzenie.

·         Zainteresowanie historią i tradycjami szkoły.

·         Zainteresowanie kulturą, tradycjami i możliwościami rozwoju własnego regionu.

·         Rozwijanie postaw patriotycznych poprzez uczestnictwo w życiu kulturalnym regionu.

·         Dostrzeganie i rozwijanie kulturalnych wartości rodzinnych w powiązaniu z kulturą wspólnoty lokalnej.

·         Rozwijanie więzi uczuciowej ze swoją miejscowością, regionem.

·         Wykazywanie szacunku do dorobku  kulturowego, obyczajowego i ekonomicznego swojego regionu.

·         Poznanie najbliższego środowiska i uczenie się uczestniczenia w jego życiu.

·         Rozumienie znaczenia związków łączących tradycję rodzinną z tradycjami regionu.

·         Rozwijanie postaw patriotyzmu lokalnego poprzez okazywanie szacunku osobom zasłużonym i wzorowanie się na ich postawach.

 

6. Polska - nasza ojczyzna.

·         Kształtowanie poczucia świadomości obywatelskiej.

·         Rozwijanie i okazywanie szacunku dla dobra wspólnego.

·         Kształtowanie postaw patriotycznych i szacunku dla własnego kraju.

·         Kształtowanie uczucia szacunku do kultury i tradycji polskich.

·         Kształtowanie postawy poszanowania dla innych kultur, tradycji, przynależności narodowej.

·         Krzewienie tolerancji.

·         Wykazywanie szacunku wielkim Polakom: papieżowi Janowi Pawłowi II, uczonym, żołnierzom, aktorom.

·         Rozumienie znaczenia symboli narodowych w polskiej kulturze i obyczajach.

·         Kształtowanie poczucia więzi patriotycznych poprzez uczestniczenie w szkole i regionie w obchodach świąt państwowych i ważnych dla kraju rocznic.

·         Wykazywanie się poprawnym zachowaniem w czasie uroczystości szkolnych i państwowych oraz w miejscach pamięci narodowej.

·         Okazywanie szacunku dobru wspólnemu.

 

 

7. Skąd czerpać wiedzę?

·         Wskazanie uczniom możliwości odbioru różnorodnych informacji medialnych.

·         Rozbudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych i informacyjnych związanych z nauką szkolną.

·         Przygotowanie do samodzielnego poszukiwania i świadomego korzystania ze środków masowej komunikacji.

·         Utrwalanie nawyków kulturalnego obcowania z książką, czasopismem, gazetą, komputerem, radiem, magnetofonem, telewizorem.

·         Kształtowanie umiejętności samodzielnego korzystania ze zbiorów bibliotecznych.

·         Rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień uczniów.

·         Rozwijanie własnej twórczości pisarskiej i twórczości medialnej.

·         Rozumienie języka mediów i rozróżnianie komunikatów medialnych.

·         Kształtowanie wyobraźni i dostrzeganie różnic między fikcją a rzeczywistością w przekazach medialnych.

·         Dostrzeganie roli teatru jako źródła przekazów medialnych w zakresie zabawy, nauki i wychowania.

 

VI. Treści i tematyka

1. Prawda o sobie samym.

·         Jak postrzegać siebie? Próba dokonania samooceny.

·         Moje zalety i wady.

·         Zainteresowania.

·         Moje małe i duże dzieła.

·         Razem możemy coś zorganizować.

·         Moje sukcesy i porażki. Sposób ich przeżywania.

·         Świadome przeżywanie emocji.

·         Sposoby radzenia sobie z przykrymi emocjami.

·         Skutki zachowań i postaw.

·         Rodzaje uczuć; dokonanie podziału na przyjemne i przykre.

·         Na czym polega asertywne zachowanie?

·         Znaczenie w życiu człowieka takich wartości jak miłość, prawda, dobro, piękno.

·         Prawda i kłamstwo.

·         Przyczyny negatywnych zachowań takich jak kłamstwo, kradzież, agresja, lizusostwo, obżarstwo, narkomania, pijaństwo.

·         Zmiany fizyczne i psychiczne w okresie dojrzewania.

·         Obserwowanie i akceptacja własnych zmian fizycznych i psychicznych.

·         Rozwój uczuć i emocji. Zmienność nastrojów, skrajność reakcji.

·         Podatność na wpływ środowiska rówieśników.

·         Dojrzewanie duchowe.

·         Kształtowanie poglądów i szukanie wartości życia.

·         Rozwój krytycyzmu.

·         Szukanie wzorów i autorytetów.

·         Sposoby rozwiązywania problemów.

·         Etapy podejmowania decyzji.

·         Konsekwencje podejmowanych działań.

·         Szukanie pomocy w trudnych sytuacjach i sposoby radzenia sobie z nimi.

·         Kodeks Ucznia. Prawa i obowiązki.

 

2. Pięknym i zdrowym być.

a) Higiena ciała:

·         Czystość ciała: odświeżanie, kąpiel, paznokcie, fryzura.

·         Higiena jamy ustnej.

b) Ubiór:

·         Bielizna.

·         Odzież zewnętrzna.

·         Ubiór letni, zimowy i sportowy.

·         Obuwie.

·         Dbanie o prawidłowy rozwój fizyczny, sylwetkę ciała i sprawność ruchową,

·         Postawa ciała i elegancja poruszania się.

·         Dobór fasonu ubioru i koloru tkanin do sylwetki, koloru włosów i oczu.

·         Estetyka stroju ucznia na co dzień i od święta.

c) Moje miejsce do pracy:

·         Czystość i estetyka pomieszczenia, właściwe oświetlenie.

·         Organizacja odrabiania lekcji i czasu wolnego.

·         Jak można uczyć się ustnie, a jak należy odrabiać lekcje pisemnie.

·         Przedmioty łatwe i trudne, kolejność uczenia się.

·         Higiena pracy podczas uczenia się. Wietrzenie pomieszczeń. Przerwy na wypoczynek podczas nauki.

·         Sport i rekreacja w życiu człowieka.

d) Bezpieczeństwo:

·         Droga do szkoły i ze szkoły.

·         Bezpieczeństwo podczas gier i zabaw.

·         Przestrzeganie zasad zdrowej rywalizacji.

·         Kultura zachowania. Pomoc koleżeńska.

·         Bezpieczna jazda na rowerze, wrotkach, rolkach, deskorolkach, motorynce, łyżwach.

·         Sposoby pomocy w niektórych urazach.

e) Odżywianie:

·         Jak należy się odżywiać?

·         Kultura i estetyka spożywania posiłków.

·         Skutki nadmiernego jedzenia.

·         Zdrowa żywność.

f) Zagrożenia cywilizacyjne:

·         Zagrożenia cywilizacyjne: zanieczyszczenia, dziura ozonowa, nasłonecznienie, kwaśne deszcze, środki toksyczne. łatwopalne, wybuchowe, zaśmiecenie.

·         Właściwe zachowanie się ucznia w przypadku znalezienia niebezpiecznego

przedmiotu.

·         Segregowanie śmieci.

·         Skutki zagrożeń.

·         Nabywanie umiejętności, zachowania się w niebezpiecznych sytuacjach; pożar, powódź, kąpiele słoneczne.

g) Nałogi:

·         Nikotyna i alkohol a zdrowie człowieka.

·         Skutki palenia papierosów i picia alkoholu.

·         Wpływ używek na zdrowie człowieka i osób przebywających z nim.

·         Patologia rodzin.

·         Zagrożenia rozwoju i życia dzieci.

·         Nabywanie umiejętności odmawiania używek i narkotyków.

·         Skutki używania narkotyków i innych środków odurzających.

·         Uzależnienie organizmu.

·         Psychika narkomana.

·         Narkoman a społeczeństwo.

 

3. Ja i inni: rodzina, klasa, społeczeństwo.

a) Relacje międzyludzkie: 

·         Zasady koleżeństwa. Postawy i zachowania kolegów wobec siebie.

·         Pomoc młodszym kolegom w szkole i poza szkołą. Wzajemna pomoc.

·         Dobra koleżanka, dobry kolega.

·         Wspólne gry i zabawy.

·         Nasze małe projekty rówieśnicze.

·         Ja też mogę pomóc działalność woluntarystyczna.

·         Prezentacje swoich zainteresowań. Poznawanie pasji kolegów.

·         Przyjaźń: cechy i zasady przyjaźni; wartość przyjaźni; zawieranie przyjaźni.

·         Miłość. Poszanowanie uczucia miłości.

·         Określenie wartości uczuć: miłość rodzicielska, miłość rodzeństwa, miłość młodzieńcza, miłość dojrzała.

·         Odpowiedzialność w okazywaniu uczuć i skutki lekceważenia uczuć własnych i innych.

·         Wyrażanie gestem uczucia miłości.

·         Podobieństwa i różnice między koleżeństwem, przyjaźnią i miłością.

·         Potrzeba akceptacji uczuć i szacunku w każdym człowieku.

·         Z kulturą wobec drugiego człowieka - podstawowe zasady savoir - vivre'u.

b) Koledzy niepełnosprawni:

·         Problemy niepełnosprawnych, ludzi chorych i starych.

·         Stosunek ucznia do kolegów niepełnosprawnych.

·         Rozumienie problemów niepełnosprawnych, okazywanie im życzliwości.

·         Różnorodna pomoc osobom niepełnosprawnym, chorym, starszym.

c) Rodzina:

·         Czym jest rodzina dla każdego człowieka?

·         Praca zawodowa rodziców.

·         Potrzeby członków rodziny.

·         Określenie roli każdego członka rodziny.

·         Określenie swojego miejsca w rodzinie.

·         Opiekuńcza i wychowawcza rola rodziny.

·         Obowiązki i odpowiedzialność w rodzinie.

·         Skutki braku odpowiedzialności.

·         Wartość więzi rodzinnych.

·         Tradycje rodzinne.

·         Problemy rodzinne i sposób ich rozwiązywania.

·         Rodzina wzorem życia dla dzieci.

·         Rola uczuć w rodzinie i umiejętność okazywania ich sobie wzajemnie.

·         Problemy dzieci w rodzinach patologicznych.

·         Możliwości i sposoby otrzymywania pomocy z zewnątrz.

·         Rodzina niepełna.

·         Rola rozmowy rodziców z dziećmi.

·         Czas wspólnie spędzony /praca, relaks, rozmowy/.

 

4. Uroda świata

·         Pięknie i czysto w szkole i wokół szkoły.

·         Wpływ działań człowieka na stan przyrody i stanu przyrody na zdrowie i życie człowieka.

·         Co to jest degradacja środowiska?

·         Udział w akcjach ekologicznych.

·         Zasady zachowania się człowieka w lesie oraz na obszarach chronionych.

·         Szacunek do przyrody.

·         Wrażliwość na piękno przyrody.

·         Segregowanie śmieci: sposoby i sens tego działania.

 

5. Poznaj swoje korzenie

a) Najbliższe otoczenie:

·         Historia i tradycje szkoły.

·         Patron szkoły.

·         Nauka hymnu szkoły. Znaczenie hymnu dla społeczności szkolnej.

·         Kronika szkoły.

·         Codzienne życie społeczności szkolonej.

·         Imprezy klasowe.

·         Uroczystości i święta szkolne.

·         Opieka nad grobem p. J. Janika, pamięć o zmarłych pracownikach szkoły.

·         Sukcesy i osiągnięcia uczniów.

·         Udział szkoły w życiu miejscowości i regionu.

·         Udział rodziców w życiu szkoły.

·         Kultura zachowania podczas uroczystości szkolnych.

·         Gazetki, wystrój sal lekcyjnych, dekoracje.

·         Opieka nad Mogiłą Powstańczą

·         Historia rodziny na tle regionu.

·         Tradycje rodzinne na tle kultury regionu.

·         Uczestniczenie członków rodziny w uroczystościach szkolnych, świętach

państwowych i kościelnych.

·         Pochodzenie rodziców i dziadków. Losy rodziny podczas II wojny światowej.

·         Sukcesy zawodowe członków bliższej i dalszej rodziny.

 b) Moja miejscowość i region:

·         Pochodzenie nazwy ulicy.

·         Pochodzenie nazwy miejscowości.

·         Historia miejscowości.

·         Tradycje, święta i obyczaje w miejscowości i regionie dawniej i dziś.

·         Osoby zasłużone dla środowiska.

·         Symbole regionu.

·         Język i gwara.

·         Sztuka ludowa, muzyka, folklor.

·         Tradycyjne rzemiosło.

·         Zabytki i architektura.

·         Udział mieszkańców w rozwoju miejscowości i regionu.

 

            6. Polska - nasza ojczyzna.

a) Hymn państwowy i godło:

·         Nauka hymnu państwowego i śpiewanie w postawie zasadniczej.

·         Godło i barwy narodowe.

·         Szacunek dla symboli narodowych: hymnu, godła, flagi.

·         Znaczenie symboli narodowych w obecnym życiu Polaków.

b) Tolerancja:

·         Inne narody też mają swoją kulturę i tradycje.

·         Obcokrajowiec w moim kraju. Ja za granicą. - Wzajemna akceptacja.

·         Każdy człowiek ma takie same prawa - stop dyskryminacji.

c) Wielcy Polacy: papież Jan Paweł II, artyści, politycy i żołnierze:

·         Poznanie postaci wielkich Polaków.

·         Spotkanie z żyjącymi i oddanie czci poległym w obronie niepodległości Polski.

·         Zwiedzanie miejsc przedstawiających dorobek kulturowy polskich twórców i miejsc pamięci narodowej.

·         Opieka nad grobami żołnierskimi.

d) Ważne rocznice:

·         Przypominanie ważnych dat z historii Polski.

·         Kultywowanie pamięci o ważnych wydarzeniach historycznych.

·         Rola pamięci narodów (budująca i niszcząca) dla kształtowania przyszłości.

 

7. Skąd się o tym dowiedzieć?

a) Książki i czasopisma:

·         Książki, czasopisma, prasa interesująca ucznia.

·         Jak wybrać odpowiednie czasopismo?

·         Tematyka.

·         Wartości czasopism.

·         Poszukiwanie ciekawych treści zaspokajających zainteresowania uczniów.

·         Korzystanie z biblioteki (katalog, kartoteki).

·         Sposób obcowania z książką.

·         Domowa biblioteczka.

·         Opisy bibliograficzne.

b) Telewizja, radio, kino:

·         Programy telewizyjne i radiowe.

·         Wybór programów. wartości programów.

·         Programy i filmy dla dzieci i młodzieży.

·         Pozytywne i negatywne skutki długiego oglądania telewizji.

·         Fikcja i rzeczywistość w przekazach medialnych.

·         Wpływ mediów na styl życia, ludzi, rozwój umysłu i sposób postępowania.

·         Wpływ mediów na podniesienie poziomu agresji.

c) Komputer:

·         Komputer jako narzędzie pracy i źródło informacji (Internet).

·         Pozytywne i negatywne wartości gier komputerowych.

·         Skutki oddziaływań komputera na zdrowie i psychikę dziecka.

d) Muzyka i teatr:

·         Muzyka, którą lubię.

·         Wpływ muzyki na psychikę człowieka.

·         Różne style muzyczne.

·         Wielcy twórcy muzyczni, teatralni, filmowi.

·         Pobyt w teatrze - przynajmniej jeden raz w ciągu roku.

·         Poznanie tworzywa teatralnego - świadomy odbiór spektaklu.

·         Kultura zachowania się w teatrze i w innym miejscu publicznym.

·         Rola ciszy.

e) Różne formy porozumiewania się:

·         Kultura prowadzenia rozmów przez telefon.

·         Zasady korzystania z telefonu komórkowego.

·         SMS-y i listy.

·         e-mail.

·         Karty świąteczne i okolicznościowe.

 

VII. Zasady stanowiące podstawę programu wychowania

                  Skuteczność i jakość oddziaływań wychowawczych oraz realizacja programu wychowawczego wymaga przestrzegania pewnych zasad:

1. Członkowie społeczności szkolnej znają założenia programu wychowawczego i są jego współtwórcami w kolejnych etapach realizacji.
2. Przyjmując za nadrzędny cel rozwój ucznia we wszystkich sferach jego osobowości pracownicy szkoły własnym przykładem i konsekwencją wspomagają się wzajemnie w zwalczaniu problemów.
3. Wszyscy pracownicy szkoły zgodnie realizują program wychowawczy i podejmują współodpowiedzialność za efekty jego realizacji jak również wzmacniają i doskonalą swoje kompetencje wychowawcze we współpracy z rodzicami.
4. Zasady i cele wychowawcze w Szkole Podstawowej w Osiecku oparte są na akceptacji oraz realizacji fundamentalnych i uniwersalnych wartościach kulturowych oraz etycznych.
5. Współpraca z rodzicami i akceptacja przez nich poszczególnych zasad i celów wychowania jest niezbędnym warunkiem ich realizacji.
6. Za podstawową metodę wpajania uczniom pożądanych sposobów postępowania, uznaje się ukazywanie wartości poprzez własną postawę rodzica, nauczyciela.

            Pomocne w realizacji podstawowych założeń programu wychowawczego będzie przestrzeganie następujących zasad wychowania:

1. Zasada lojalności – polega na uczciwym postępowaniu wobec dziecka, poszanowaniu jego tajemnic oraz obronie jego dobrego imienia.
2. Zasada równego traktowania– przejawia się w dostosowaniu wymagań do możliwości dziecka, obiektywności oceny oraz sprawiedliwym postępowaniu.
3. Zasada wielkoduszności wobec dziecka – wybaczanie dziecku przewinień, nie obrażanie się na dziecko.
4. Zasada życzliwości wobec dziecka – wyraża się w przejawianiu pozytywnych uczuć, zrozumieniu motywów i intencji postępowania dziecka oraz stwarzaniu mu optymalnych warunków rozwoju.
5. Zasada poszanowania godności dziecka – odnoszenie się z szacunkiem do dziecka, uznawanie jego potrzeb, okazywanie mu zaufania, dostrzeganie i podkreślanie jego konstruktywnych zachowań, cech i wartości.
6. Zasada zainteresowania osobistymi sprawami dziecka – poznanie dziecka i życzliwe traktowanie jego osobistych spraw, niesienie mu pomocy, wsparcia i rady.
7. Zasada szacunku dla zdania i poglądu dziecka– polega ona nie tylko na zezwalaniu, ale i na pobudzaniu dziecka do wygłaszania własnych poglądów, opinii i zdań oraz ich obrony czy uzasadnienia.       

 

VIII. Procedury osiągania celów

            Cele programu będą realizowane podczas zajęć obowiązkowych, szczególnie w czasie godzin do dyspozycji wychowawcy, ale także w trakcie nauczania wszystkich przedmiotów, jeśli tylko sytuacja wychowawcza będzie tego wymagała.

            Dobrą okazja do wdrażania programu będą także zajęcia pozalekcyjne, a więc różnego rodzaju uroczystości: akademie, przedstawienia uczniowskie, Imieniny Szkoły, wydawanie gazetki, działalność kół zainteresowań, organizacji uczniowskich, praca takich agend jak świetlica czy biblioteka szkolna.

            Za szczególnie atrakcyjną i skuteczna formę realizacji programu uważamy zajęcia pozaszkolne, a więc wyjazdy do teatru, kina, do muzeów, wycieczki krajoznawcze i naukowe, rajdy i kuligi, konkursy przedmiotowe, artystyczne, zawody sportowe.

            Kształtowanie pożądanych postaw i zachowań uczniów będzie wspierane realizacją programu profilaktyki naszej szkoły "Zanim dorośniesz", dzięki któremu możemy zapobiec występowaniu wielu trudnych sytuacji.

            Do realizacji programu chcemy włączyć wszystkich pracowników szkoły, a także zacieśnić współpracę z rodzicami, współdziałać z instytucjami takimi jak: GOPS, poradnia, policja, ośrodek zdrowia, miejscowa parafia. Pragniemy wspierać się autorytetami bliskich dzieciom ludzi, mądrych i ciekawych osobowości, działających z pasją i zaangażowaniem.

            Chcemy stosować także metody, które wyzwolą aktywność wychowanków i będą ich motywować do wytyczenia sobie samym kierunków rozwoju.

 

VIII. Osiągnięcia

1.      Wychowankowie harmonijnie się rozwijają.

2.      Prawda, dobro, piękno i zdrowie są jednymi z najważniejszych w ich hierarchii wartości.

3.      Szacunek, życzliwość, kultura zachowania, przyjaźń, miłość, tolerancja, empatia, asertywność są wartościami i postawami dominującymi w ich kontaktach interpersonalnych.

4.      Są wrażliwi na krzywdę ludzką, umieją nieść pomoc.

5.      Potrafią wykorzystać swoje prawa i spełniać obowiązki.

6.      Szanują tradycje szkoły, symbole i kulturę narodową; reprezentują postawy obywatelskie.

7.      W szkole nie występuje zagrożenie ze strony uzależnień.

8.      Zmniejszyła się częstotliwość zachowań agresywnych.

9.      Absolwenci szkoły reprezentują postawy, zachowania i umiejętności nakreślone w wizji szkoły.

10.  Zacieśnia się współpraca wszystkich środowisk w wytyczaniu kierunków wychowania.

11.  Proces wychowawczy szkoły jest spójny, skupia w sobie działania wszystkich środowisk: szkoły, rodziców i społeczności lokalnej.

 

IX. Monitoring

            Realizacja programu będzie monitorowana na bieżąco, a miernikiem skuteczności procesu wychowawczego będzie codzienne zachowanie uczniów skonkretyzowane w klasyfikacyjnych ocenach zachowania.

            Wnioski wypływające z monitoringu staną się podstawą zmian w celach, treściach

i sposobach realizowania programu.

 

X. Ewaluacja

            Program wychowawczy poddawany będzie ustawicznej ewaluacji i weryfikowany według potrzeb – ma charakter otwarty.

---